Wenn Lernen nicht ins Schema passt – eine Erfahrung aus meiner Schulung

Über Lernkultur, Toleranz gegenüber dem Ungewohnten und unsere zunehmende Sehnsucht nach störungsfreien Räumen

In einer meiner letzten Schulungen an der Volkshochschule zum Thema Prompt Engineering durfte ich eine Erfahrung machen, die mich nachhaltig beschäftigt.

Vor Beginn fragte mich die Leitung, ob es für mich in Ordnung sei, dass eine Teilnehmerin gemeinsam mit ihrem achtjährigen Sohn am Kurs teilnimmt. Für mich war die Antwort selbstverständlich: Ja. Lernen lebt von Vielfalt – nicht von Gleichförmigkeit.

Natürlich bedeutete das eine besondere Situation. Die beiden kamen etwas später zum Kursstart, was kurz für Unruhe sorgte. Und ja, ein Kind verhält sich anders als erwachsene Teilnehmer. Es wird unruhiger, stellt spontan Fragen oder probiert Dinge unmittelbarer aus.

Doch genau darin lag etwas Bemerkenswertes.

Während viele Erwachsene sich vorsichtig und teilweise zögerlich an das Thema Künstliche Intelligenz und 📖Prompt Engineering herantasteten, begann der jüngste Teilnehmer nahezu sofort zu experimentieren. Ohne Angst vor Fehlern. Ohne Bewertung im Kopf. Ohne Perfektionsanspruch.

Er testete Prompts, generierte fantasievolle Drachenbilder und erkundete spielerisch Möglichkeiten, die andere Teilnehmer erst später wagten auszuprobieren.

Für mich als Dozent war das keine Störung, sondern ein sichtbares Beispiel dafür, wie Lernen ursprünglich funktioniert: durch Neugier, Ausprobieren und Freude am Entdecken.

Umso nachdenklicher machte mich im Nachgang die Rückmeldung, dass sich einzelne Teilnehmer über Unruhe beschwert hätten.

Diese Situation wirft eine größere Frage auf: Haben wir als Gesellschaft verlernt, Unterschiede auszuhalten? Erwarten wir inzwischen Lernräume, die vollständig kontrolliert, ruhig und vorhersehbar sind?

Innovation entsteht selten unter perfekten Bedingungen. Fortschritt beginnt oft dort, wo etwas nicht ganz ins gewohnte Bild passt.

Vielleicht sollten wir uns gelegentlich daran erinnern, dass Lernen keine störungsfreie Veranstaltung ist – sondern ein lebendiger Prozess.

Und manchmal zeigt uns ein Kind, wie mutig Lernen eigentlich sein kann.